正道语文群于光荣想说爱你不容易
内容提纲：作文仿写的内容
1.仿标题
2.仿好词好句
3.仿写名言警句或优美段落
4.仿技法
5.仿谋篇布局
6.文章选材的模仿
想说爱你不容易——
谈“手术刀”教学之心路
四、仿写篇
仿写,对绝大多数学生而言,是一条从阅读到写作的良好途径；对于写作上存在一定困难的学生来说,更是一条提高作文水平的捷径。那么,怎样才能指导学生进行有效仿写?做好仿写的前提和基础作文是语言的艺术,仿写的时候,如果腹内空空,词语没有能力更换,语句没有能力变通,原文照搬,那么就只能论为"抄袭"了。所以,仿写的前提和基础是要丰富学生的语言、生活和思想的积淀。这就是我在“手术刀”作文教学之心路中讲到的《营养配餐》篇中的各类素材积累。
但古往今来，有很多仿写的文句流传千古，如北宋著名的梅妻鹤子林逋《山园小梅》中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，就是模仿五代南唐江有为残句“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”而写成，被认为是咏梅诗的千古绝唱。所以作为一线语文老师首先要思考的是如何教会学生：有文本可寻、有内容可读、有方法可学、有经典可品、有思想可悟。
作文教学中首先我们教师要有作文思想，在这里我想到了西方著名的雕塑大师法国奥古斯特·罗丹《思想者》。它奠定了奥古斯特·罗丹在世界艺术史上的重要地位，《思想者》的展出吸引了众多观众的目光，引起了世人的思考！那突出的前额和眉弓，使双目凹陷，隐没在暗影之中，增强了苦闷沉思的表情，有如那紧紧收屈的小腿肌腱和痉挛般弯曲的脚趾，有力地传达了这种痛苦的情感。这种表面沉静而隐藏于内的力量更加令人深思。我们不防在渐进的作文教学中植入我们的作文想法。
一、作文仿写到底要仿些什么呢？这就是作文教学的有的放矢性，明其目标才能百发一中。
1.仿标题。
拟标题有多种方法，添加法、用修辞、移花接木、引用等，学生可以通过仿写学会拟题方法，使学生的作文标题新颖亮丽，优美而富有诗意，成为引人入目的第一亮点。让学生学习仿写标题，给文章增亮添色。如仿电视剧标题、仿自电影标题等。
我曾记得小时看过一部电视剧《篱笆女人和狗》，还有一个电影《那山那人那狗》我曾给学生分析过这两个标题：场景、主人公、动物的象征意。有一个学生居然在一次现场作文比赛中写出了一篇文质优美的文章《女孩、微笑、目光》，我们要充分相信学生的潜力，一切皆有可能。
2.仿好词好句。
让学生模仿文章大家遣词造句的方法，学会恰当地使用形容词、叠词，学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章语言鲜活、形象生动、文采飞扬。
（1）如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。（或：如果你是一束阳光，就撒下一片温暖。）
（2）“凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒；“沙场秋点兵”是一种豪放的潇洒。
（3）假如生命是草，不要自惭形秽，要毫不吝惜地向世界奉献自己的一星浅绿；（或：假如生命是花，不要华而不实，要无怨无悔地为大地献出自己的一丝芬芳。）
（4）朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的乐章；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。（或：朋友是顺境时的一台风扇，冷静地为你发热的头脑降温；朋友是逆境时的一盆炭火，热情地为你意冷的心胸加热。）
（5）大海就像一位画家，用绚丽的色彩涂抹出一幅幅风景画；大海就像一位乐师，用愉快的旋律拨动出一道道海浪线。漫步沙滩浴海风，驾起小舟涉海浪。
（6）希望就是一颗永不陨落的恒星。（或：希望就是一盏永不熄灭的明灯。）
（7）没见过大漠的广袤，见了大漠的广袤，没见过森林的神奇。
（8）如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空。
（9）如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一朵花代表一缕思念，我送你一座花园。
（10）一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花。
（11）父爱是一盏明灯，让你的双眼即使在漆黑的夜晚也能寻到目标方向；父爱是一把雨伞，让你的理想之火即使遇到无情的大雨依然熊熊燃烧。
（12）秋天爽风送来的累累硕果；冬日寒风赠来的皑皑白雪。
（13）辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；深邃的湖泊，孕育着无限的希望；广袤的星空，绽放着智慧与花朵。
（14）有位登山者途中遇上了暴风雪，在无处避风且腿已经迈不开时，碰到一个冻僵的人，当他给那人做了一番按摩后，陌生人可以活动了，登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。——原来获得新生很简单，动动手就可以了。
（15）选择善良是一双大手，在你无助之时，给你巨大的帮助。
（16）兴趣是日，兴趣是月。因为兴趣，我们牺牲了喝咖啡，看电视，打扑克的时间；也因为兴趣，我们敢于驾舟漂泊学海，背起行囊登书山。
（17）因为你善于发现缺点，所以大家愿意把你当作朋友。如果害怕熔炉，那它永远不能成钢。
（18）吹散所有的愁云。滋润所有的禾苗。
(19)美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是跳跃在海面上的一抹斜阳。
(20)给我一次挫败让我学会反省
(21)青春是余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们年轻的心弦。
(22)清醒谦恭(谦虚、谦逊)谨慎(小心)站起(站立)
(23)寒冬里看到春光痛苦中看到幸福
(24)(令你)充实的也许是你的事业(更用她的)爱心为你消除了成长中的烦恼(智慧为你化解了一次又一次的迷惘)
(25)如：①忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。②娇媚的昙花选择在夜间开放，那是在教我们不要张扬。③绽放的腊梅傲立在冰天雪地中，那是在教我们顽强。
(26)读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远
(27)高山的雄伟，土石积淀中的漫长与沉默；景色的秀美，万物生长中的艰辛与蓬勃。
(28)赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚。
(29)也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪(也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿洲)
(30)我们曾学毛泽东指点江山，歌颂风流人物；我们曾吟周敦颐爱莲篇章，立下君子之志。（以名著、名作为内容，要有作家或作品人物）
(31)如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子。
(32)诗句表达我对厦门的无限深情。)
(33)人才如树。成材的树大多不美观，美观的树大多不成材，成材且美观的树是树中精品。
(34)人们都爱生活，爱她的如花岁月，爱她的色彩斑斓，爱她的万千变化。
(35)秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
3．仿写名言警句或优美段落。
学生天天接触的、最熟悉的就是课本，而课文本身又是最好的例子，这么好的现成的资料为什么不用呢？按照课文本身的编排顺序，我让学生每天把一篇课文中自己认为好的句子摘抄在积累本上，然后仿写一个句子，这就让学生在掌握知识的同时形成了能力。仿写句子能在作文中起到画龙点睛的作用，使文章充满哲理。
冯骥才《珍珠鸟》中的例句：信赖往往创造出美好的境界。仿：真诚（执着）往往…
杨绛《老王》中的例句：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。仿：那是一位智者对一位无知者的谆谆教导。
4.仿技法。
语言的表达，包括多种表达方式，一般地说，主要有以下五种：(1)记叙；(2)描写；(3)说明；(4)抒情；(5)议论。它们的作用各不相同，“既然不同的表达方式有不同的作用，那么，写作者就该学会和掌握各种表达方式，为更好地表达思想感情服务。”同时，写作技巧也多种多样，传统表达技巧有“巧合法”、“误会法”、“悬念法”等等：新表现技巧有蒙太奇、意识流等，而要熟练地掌握这些技巧，必须有意识的学习和尝试。学生通过仿写，熟悉各种表现手法，只有只有通过仿写才能积累各种写作技能，才能灵活运用各类常规表现技巧。
举一个我的作文教学教案：
题目：和____________在一起
和老妈在一起
和你在一起，我的世界五彩缤纷
——题记
童年——保姆“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：“十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！在人间——朋友“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！我的大学——老师“A，快来看开心辞典！”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山？”我抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情；“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油？”我轻描淡写地说道：“石油！”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的？——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才送了口气！啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识！老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。名师点评：本篇考场佳作的小作者有化腐朽为神奇的魔力，写出了这篇生活气息浓郁、感情真挚而又幽默风趣的佳作来，令人赞赏。
一、刻画人物形象可亲可感。一般同学的作文如果表现妈妈的，选材不外乎雨天送伞、医院、失败了鼓励自己等等，耳熟能详、老生常谈，毫无新意。本文的小作者既刻画了温柔的妈妈形象，又表现妈妈知识渊博、顽皮幽默的形象，为我们呈现出一个新型的、别具个性的新时代的妈妈典范。
二、母子关系新颖独特。文章不仅刻画了老妈的形象，其实小作者的顽皮、可爱以及和妈妈之间的亲密无间的关系也得到了充分的表现。文章为我们呈现了一种崭新的母子关系，既是母亲，又是老师，还是朋友。正是有这样一个另类的老妈，才会有这样一个调皮的儿子。
三、文章巧妙借鉴，构思独特。小作者先用题记点题，并统领全文。接着分三个段落，借用高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的标题，表示时间的推移，成长的历程，全方位表现老妈的不同角色，叙写和老妈在一起的独特感受，每段结尾自然点题，层次分明。最后的后记则呼应题记，并表达对老妈无尽的挚爱之情，深化中心。另外，文章的语言诙谐风趣、蕴含浓郁的生活气息，读来令人捧腹。
和你在一起
我想，和你在一起。
我曾是那么的幼稚，以为靠近你，就能感受到你的无限温暖，沾染到你的些许光芒——你是辉煌的太阳，而我只是一粒微不足道的水珠！可是，当我靠真正走进你的时候，却发现力不从心！你那灿烂的光芒太过耀眼，你那热情的火焰太过灼人，你那庞大的气势太过恢宏，我无法靠近你。
但是，你就像磁铁吸引着我，想逃开，却又无法抗拒。就这样，我离开爱我、包容我的家园——海洋，义无反顾地飞向你。虽然，随时会有坠落万丈深渊的危险，随时会有粉身碎骨的担忧，随时会有被风吹散的灾难；虽然，时时刻刻思念着家乡，时时刻刻惦记着亲人……，但我只要听见你的呼唤，看见你的笑脸，闻到你的气味，我就不顾一切地奔向你的身边，我要，和你在一起！
家人在呼喊着我的名字，思念的泪水使海洋更加宽广。而我却笑着摇了摇头，身体已经飘然上升；风儿阻止我飞向你，狂风把我吹得摇摇欲坠，可我笑着摇摇头，依然不断地上升、上升；云儿告诉我，前途危险，靠近你会万劫不复，可我仍旧摇摇头，毅然前行。
终于，我来到了你的身边，一阵眩晕，还没有来得及和你说上一句话，还没有来得及看上你一眼，还没有来得及和你笑一笑，就被一阵阵炙热的光芒灼的很痛很痛，我那水做的身体瞬间就像影子一般散去，永远离开了你！
佛说，前世五百次的回眸换来今生一次的擦肩而过，千年的修炼换来与你同船的缘分，我愿意用今生一万次的擦肩而过换与你在一起的一秒钟！
但是，我连一秒钟和你在一起的缘分都不可能，我的追求又有什么意义呢？我那火热的心逐渐冷却下来，身体虽然早已四分五裂，化作了云气、化作尘雾，但我不懈地寻找它们，在离开太阳，逐渐下降的路程中，把破碎的身体修补好，把受伤的心灵医治好，我开始恢复原来的模样，我找到了回家的方向！
涛声阵阵，那是妈妈的呼唤吧，啊，蔚蓝大海就在眼前，我一头扎进了家的怀抱！名师点评：在众多写人记事的文章中，见到这样独特的佳作，不禁拍案叫绝。一、文章借事说理，启迪人生。小作者选取自然界中的一个最常见的自然现象——水的蒸腾、升华、冷却的过程，将这样的过程表现为一个女子对男子的热烈追求，以及清醒后的回归家园的历程。借事说理，巧妙独到，对正执青春年少的初中学生很有形象生动的教育意义。二、文章激情四溢，感染力强。本文用大段的笔墨描绘水滴对太阳的热烈追求，义务反顾，勇往直前，这很符合青少年同学追求所谓爱情的心理特点，往往会形成强烈的共鸣。
另外，文章理性思考，返璞归真。如果文章没有了最后两段，这样的文章似乎可以说是青少年男女的爱的宣言，是言情小说呢。加上了最后两段，文章就有了思想的深度和厚度，显示了作者目光的敏锐与老道——早恋不会有什么好的结果，只能是飞蛾扑火，自取灭亡，不如早日醒悟，回归正常的生活轨道。
优美句子积累:
1．当每一天的有计划射进窗户时，我快乐；当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐；当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐。我是一个爱创造快乐的人，快乐，会因为我或者你而流动，而传播。
2．快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。
3．什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪花。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。
4．幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。
在给学生分析两篇优文后我就让学生仿写的这篇作文，学生基本上做到了我的教学预设,，还不乏有创新的学生：《和静墨在一起》、《和槐香在一起》
（学生作文就略了，我打字太慢了。）
5.仿谋篇布局。
仿结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。课本中有许多经典作品，谋篇布局合理，篇章结构优美。这些名家作品中典范之作，值得莘莘学子学习和借鉴。
（1）线形结构模式
下面我们就以“心灵的选择”话题作文山西考生的《大米饭的洗礼》来谈谈这篇“线形结构的记叙文”得高分的原因。
大米饭的洗礼
幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处……
小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。
那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天……
那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。
望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着我的头。“哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃……
门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光……
那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭……
点评：文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法，使语言生动形象有表现力；文中的斜体字部分使用了语言描写和神态描写，斜体波浪线部分使用了幻觉式的心理描写，还有语言描写和表情描写，生动形象富于文采；文中的黑体字部分使用了环境描写更渲染了气氛，增加了文学意蕴。正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成为一篇成功的考场作文。
(2)块状结构的记叙文
所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合——中考考场——易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状结构的记叙文又可以分成以下两种：
①无标志块状结构记叙文
母爱
二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。
小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。
调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我惟一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。她见到我在邻居手下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉，用他公鸭般的嗓子训斥母亲：“不会说话，当然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。
为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。当我收到重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍：每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。我想她真的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾。看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。
在重点中学念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口。当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我？”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲。她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。
世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地。
点评：这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文。全文由四件事情组成。每件事前后没有明显的结构上的标志。但四件事有一条感情线索串联：“也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶”，“当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱”，“我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”，“这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲”。由“厌恶”“耻辱”到理解、感激形成一条感情线索。还有一个统一的主题：“世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地”——歌颂母爱。这样这篇文章虽然“形散”但“神聚”。四件事自然形成块状结构，层次清晰，一目了然。当然，这篇记叙文也突出了记叙文的文体特征——善于描写，从而让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的印象。这是一篇成功的考场作文。
②有标志块状结构记叙文
a\数字小标题标志b文字小标题标志c空格标志d过渡句标志
强调一下：c\d两种更好些
给块状结构的记叙文加数字标题或文字标题也许考场功利色彩太浓，有时也让有的阅卷老师反感。怎样做到既让记叙文层次结构清晰，读者一目了然，易于接受，又不让读者因文章结构的功利色彩太浓形式主义色彩太重而产生反感呢?有办法：既让记叙文的块状结构有标志，又不那么明显，不那么功利。片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构形式，又以“空格”将各片断自然分开，形成相对清晰的块状结构层次。从标志的角度讲，显得含蓄，有分寸感，度拿捏得好。适合更多不同个性和年龄特点的人的欣赏口味。
这种块状结构的记叙文的标志形式是最美的记叙文结构形文。过渡句或领起句的标志有一石三鸟的作用：既在文章内容上有过渡作用或领起下文的作用，又在结构上有标明层次、美观形式的作用，还有统一主题、增加文学意蕴的作用，再次就是有娱人耳目，悦人身心的美妙的艺术效果。
6、文章选材的模仿
在学习范文时学生了解了文章各部分内容的联系，明确了作者的写作意图，体会作者是如何安排材料的如《嘱咐》对母亲的3次眼神的细致描写来突出母爱。可让学运用此方法写“老师的——”学生便从老师的茶杯、手、粉笔等这些小动作中选材材料，用这种以小见大的手法写出老师的特点。
二、那么怎样来仿写呢？还是要依据学情，附合学生的认知规律，循序渐进、逐层深入。
1、复制与粘贴
作文教学首先我们老师要考虑的是学生的接受能力不同，程度稍微差点的可以教学生多背记优美句子和段落，复制与粘贴能组合成文就行了，这样学生在考场作文中不至失分过多。
2、剪切与刷新
作文教学仿写的初步原则和方法是换元法，平时就要我们老师引导学生找准换元点：首行要明确在某个优美句子中有几处可换，如
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；
见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍是遗憾；
见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾；
见了大漠的广袤没见过森林的神奇还是遗憾；
当然作文的仿写与试卷中的仿写略有不同，句式可变化，立意可变化。这也就是作文仿写的剪切
刷新就是要有新的面孔能够原创，在实际的作文课堂教学中这一环节学生的积极性较高。
如我在一次教学中说道“人生就象乒乓球，球拍要掌握在自已手中”，有一位学生就在本次的作文中写到：人生就象乒乓球，无论是上抛、下旋、抽、拉，你就要认真对待和坚守，才能拿到人生的节点。
在段落、素材、立意的仿写上同样要用换元法。
3、展示与评比
展示与评比这个环节就是满足学生的荣誉感，提升学生的自信心，对于点滴的进步要表扬。
下次要把我平时教学生如何创新移情总结下。
今天的交流就到这来，谢谢大家！
（部分）
昆明段兴禄()下午8:20:11
给学生平台，他们会做得很好。
江苏于光荣()下午8:20:14
所以我们老师要把身边的生活经历告知他们，并引导孩子们
福建福清林东亮()下午8:20:31
于老师的前三讲的材料在哪里啊
江苏于光荣()下午8:20:48
福建福清林东亮会有昆明段兴禄()下午8:20:11
给学生平台，他们会做得很好。
江苏于光荣()下午8:20:14
所以我们老师要把身边的生活经历告知他们，并引导孩子们
福建福清林东亮()下午8:20:31
于老师的前三讲的材料在哪里啊
江苏于光荣()下午8:20:48
福建福清林东亮会有浙江陈平()下午8:23:29
一个个句子仿的还行，到自己的作文中又不会了
江苏于光荣()下午8:23:46
逐渐训练
福建福清林东亮()下午8:24:54
昆明段兴禄谢谢浙江陈平()下午8:25:02
这个有点难了
江苏于光荣()下午8:25:25
浙江陈平你尝试下昆明段兴禄()下午8:25:33
这可不是一日功
福建福清林东亮()下午8:25:41
课本的例子太经典，不好仿
成都林岚()下午8:26:23注重语言学用江苏于光荣()下午8:26:39积累加方法江苏于光荣()下午8:26:55冯骥才《珍珠鸟》中的例句：信赖往往创造出美好的境界。福建福清林东亮()下午8:26:58积累浙江陈平()下午8:26:59
当时就仿写一句江苏于光荣()下午8:27:13我们老师仿一下昆明段兴禄()下午8:27:27就是读写结合的教学法吗?江苏于光荣()下午8:27:41
昆明段兴禄是的江苏于光荣()下午8:27:48功在平时江苏于光荣()下午8:28:50杨绛《老王》中的例句：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。浙江陈平()下午8:29:16执着往往能创造出意想不到的奇迹成都王丽华()下午8:29:18真诚往往生发出永恒的记忆！江苏于光荣()下午8:29:21我举的例句，我让学生仿过成都王丽华()下午8:29:50来当一次于老师的学生云南王志芬()下午8:30:04这样好
对学生而言，作文难写；对老师而言，作文难教。而如何指导学生修改、润色作文，乃至对“病文”进行升格，则更考验老师的智慧和能力。
于光荣老师结合自己的作文教学实践，创造性地提出了“手术刀”教学理念。本次关于指导学生进行作文仿写的讲座是系列讲座的第四篇。前三篇的关键词是：外科手术（篇章设计）、内科理疗（细节刻画）、营养配餐（素材积累）。于老师的讲座既有具体方法的指导，又有大量习作的展示。没有平时的用心思考，扎实积累，是难以奉献如此丰富精彩的讲座的。
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